(一) 本团队课程建设情况
团队长期关注教学，以专业建设为平台，课程建设为抓手，打造系统性、交叉性理论课程体系。航空航天类课程具有多学科融合、应用性强、主要服务于国防等鲜明特点。团队借鉴国内外一流大学教学理念，对标一流专业建设“双万计划”，重新梳理本科和研究生教学体系，形成明确的本硕博贯通培养模式，凝练本专业相关交叉学科前后呼应、由浅入深的知识结构，形成本硕博贯通式创新拔尖人才培养体系。团队致力科教育人，推进了“八位一体新工科教育创新体系”为内涵的协同育人创新机制，即“科研团队-教学团队-科研平台-教学平台-学科建设-专业建设-科学研究-教学研究”。
团队成员是我院的科教骨干，5门课程基本建设概况见表1所示。团队高度重视学科专业及课程体系建设，表2是团队近年来主要承担的教学改革和课程建设项目。
表1 团队课程思政课程建设概况
表2 教学改革和课程建设项目
(二) 教学改革与建设效果
习近平总书记指出：“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”在高等院校推进课程思政和专业思政建设，是充分体现“守好一段渠、种好责任田”，使各类课程与思政课同向同行、形成协同效应的重要举措，旨在使德育与智育相统一，推动实现全员全程全方位育人。近年来，团队强化课程思政和专业思政。在构建全员、全过程、全方位“三全育人”大格局过程中，着力推动课程组全面加强课程思政建设，做好整体设计，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容。强化每一位教师的立德树人意识，在每一门课程中有机融入思想政治教育元素，建设了一批育人效果显著的精品专业课程，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。
团队坚持以立德树人为根本标准，牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，树立以一流本科教育是根，拔尖人才培养是本的根本宗旨，将本硕博贯通式创新拔尖人才培养作为建设总目标，以“新工科建设”和“科研育人”为两翼，全面创新构建“新工程人才培养体系”；全面构建“学科-专业-平台-团队”一体化本科专业建设体系，以“八位一体”新工科教育创新体系建设为抓手，探索航空航天领域创新拔尖人才培养模式；提出“能力链”“实践链”“思政链”三链无缝融合螺旋发展模式，打造领域型“名师+金课+名赛”品牌；全面加强专业课程思政建设，全力构建“五位一体”的课程思政内容体系。通过7年建设实践，初步探索出了新工科背景下具有航空航天特色的创新拔尖人才培养新模式，实践效果良好。
1.以“新工科建设”和“科研育人”为两翼，全面创新构建“新工程人才培养体系”，实现了创新能力与价值引领同向同行，以德树人
(1)设计了以科研育人项目实践为载体，以培养解决复杂工程问题能力和创新创业能力为纵线，以塑造灵魂、塑造品行、塑造人格为横线的“知识（课程）+能力（项目）+价值（引领）”三度结构的培养方案，实践了支撑“学用一体”和“学创一体”的新工程教育范式。
(2)纵向构建了本硕博递进拔尖人才培养体系，横向围绕跨学科跨学院交叉融合，设计了面向航空航天未来工程师的“四级设计（4D）”跨学科课程群并试点。通过创新构建多级理论课程体系，形成了系统性思政课程群。
(3)打造了国际化社会化可持续发展培养体系，全部本科生实行双导师制(校内导师+行业导师)，依托国内外院所建立系列联合实验室支持教学，完成了知识传授、能力培养与价值引领同步提升。
2.全面构建“学科-专业-平台-团队”一体化本科专业建设体系，以“八位一体”新工科教育创新体系为抓手，探索航空航天领域创新拔尖人才培养模式，实现了专业教育与协同育人同向同行，精准施策
(1)构建了以结果为导向的人才培养体系，全面落实“学生中心、产出导向、持续改进”的新工程教育理念。
(2)构建了理论课与实践课的无缝衔接机制，优化了教学评价方式，试点“基于项目和基于学科竞赛”的教学等创新课程模式。
(3)深度融合科研团队和教学团队，构建了以“学科-专业-平台-团队”为联动机制的一体化人才培养队伍，提出了以“科研团队-教学团队-科研平台-教学平台-学科建设-专业建设-科学研究-教学研究”“八位一体新工科教育创新体系”为内涵的协同育人创新机制。
3.提出“能力链”“实践链”“思政链”三链无缝融合螺旋发展模式，打造领域型“名师+金课+名赛”品牌，实现了传道授业与思维培养同向同行，激发潜能
(1)以“问题解决、系统思维、知识建构、团队合作和项目管理”五维度能力评价体系为纲，打造航空航天类“金课”。
(2)以“问题解决+系统思维+知识建构”三度核心能力培养的阶梯式实践课程体系建设为抓手，构建了“国际级+国家级+省部级+校级+院级”“五级一体”和“本硕博学生融编”为特色的学科竞赛群体系和教练队伍。
(3)通过打造立足学科前沿，以培养创新拔尖人才实践创新能力为导向的多层次全方位实践体系，以“唤起好奇，激发潜能”为主旋律，激发学生创新思维和探索精神。
4. 全面加强专业课程思政建设，全力构建“五位一体”的课程思政内容体系建设，推进教育和教学方法改革、丰富课程内涵，实现了专业课程教学中的精准思政和融通润问题，精准思政
(1)全面构建贯通中国元素(国家)、体现文化元素(民族)、融汇四川元素(故乡)、融入成电元素(集体)、引入空天元素(个体或者自我)的“五位一体”的课程思政内容体系，构建了超体、体、面、线、点结合的精准课程思政体系。
(2)教学中充分体现“三大航天精神”内涵，激励学生自觉把个人的理想追求、价值实现融入国家和民族的事业中，有效强化学生的专业归属感、行业荣誉感、社会责任感、国防使命感以及“爱祖国、爱航空、爱航天、爱成电”的四爱精神。
(3)将社会主义核心价值观等有机融入课程教学活动和教学实践中，定期开展课程思政研讨会，组织教研活动。
图1 团队组织思政研讨教研活动
