基于项目的能力系列课程

以工程能力逐级提升为目标，形成由简到繁、由单一到复合，跨学科和难度递增的、突显能力培养的课程体系，打造了基于项目的新生课、基于项目的挑战课和挑战性实验、跨学科课程群等强化能力培养的、具有内在课程关联的系列教改课程。

鉴于新生无工程经验，开设了1D基于项目的新生课程，让学生初步认识工程，建立解决工程问题思路和工程管理概念，培养学生应用基础工程知识的能力，激发学生对工程、专业的兴趣。针对具有基础的二、三年级本科生，设计了2D和3D课程，包括与专业基础课/专业核心课配套的实验课程和单独的实践类课程。通过“理论教学立架子、实验教学填内容”模式，实现理论和实践的结合。学生通过团队合作，应用有限的工程知识获得中级设计实现的经验。4D课程基于高峰体验项目设置，促使学生集成融合不同学科知识，协作学习和自主探索，培养学生真实环境下的跨学科复杂工程问题解决能力和系统思维能力。

基于项目的新生课程

在2D-4D系列课程中，以建设基于项目的挑战性课程（数字逻辑设计及应用、通信原理等五门）和基于项目的挑战性实验课程（工程创新与设计、探空火箭设计与制作等4门）为发力点，革新教学理念、教学内容、教学方法和评价体系，提升学业挑战度，激发学生的学习潜能，促进学生主动学习。

基于项目的挑战性课程

建构项目课主动学习教法模型，有效保障课程目标达成度。基于项目的新生课、基于项目的挑战性课和挑战性实验课均以工程设计流程为课程的实施框架，学生基于框架开展自主学习，强化学生独立开展工程项目或未知问题探索的能力，师生角色协同转变；建立项目课程的设计流程、核心任务、培养能力、框架方法四层次模型，凝练能力培养方法。

四层次能力教法模型

建成了一批具有代表性的基于项目的课程，广受学生欢迎。

基于项目的新生课程——软体飞行器

基于项目的新生课——团队与系统项目

基于项目的挑战课程——探空火箭设计与制作

挑战性项目式课程——数字逻辑设计及应用