一、教学目的

本课程旨在让学生了解会议口译（同声传译）的基本工作原理与并掌握同声传译的基本认知技能；透过“电子信息+口译”为特色的训练材料以及其他不同主题的英汉以及汉英互译练习，增强学生两种语言输入和输出同时进行的能力以及中英文听力能力。修毕本科的学生能够胜任普通难度的同声传译工作。

二、教学内容与要求

第一章：同声传译的认知任务（2学时）

本章教学内容：本课程的导入环节，主要介绍同声传译的流程以及基本要求，尤其强调同声传译中认知能力的重要性，并辅以少量简单练习。

本章教学要求：学生了解同声传译的基本原理和认知任务。

本章教学重点：令学生了解同声传译的基本原理和认知任务。

本章教学难点：无

第二章：同声传译中的工作记忆认知能力：Reformulation-based Paraphrasing & Summarization（重述释义加概述练习）（6学时）

本章教学内容：本阶段主要采用Reformulation-based Paraphrasing & Summarization（重述释义加概述练习）的训练方法：提供给学生逻辑分明或散乱的原语视听材料，要求学生边听边使用各类截句技巧，梳理素材逻辑，理解素材内容，先用原语进行重述性释义，然后再用原语和目的语归纳语篇中心思想，提炼主要观点，完成双语大意概述。

2.1 主题训练：电子信息类（3学时）

2.2 主题训练：通信工程类（3学时）

本章教学要求：学生对正常语速的听力材料复述至少80%的内容。

本章教学重点：跟读与复述的技巧。

本章教学难点：跟读及复述练习的效率问题。

第三章：同声传译注意力分配能力（allocation of attention）（6学时）：

本章教学内容：本阶段主要采用的训练方法为Shadowing（原语跟述练习）：本着循序渐进、由易入难的原则，除了要求学生完成理想情况下的原语跟述练习（为期1-2周）外，还计划安排一系列梯度变体练习，让学生学会如何有效分配注意力，如:①EVS Variation：控制学生滞后原语时间长度这一变量（Ear-Voice-Span），从短到长，长短相济，从而拓展学生大脑记忆缓冲内存（Buffer-zone），实现现场译语发布时间的灵活掌控；②Speed Variation：调节原语发布语速（原声使然或人工调节播放速度），考察学生EVS及跟述质量表现；③Accent Variation：播放各种口音的双语讲话录音，后期还可以增加难度，结合EVS和速度变量进行混合练习；④Content Variation：根据口译常见话语类型，提供叙述言语体、论证言语体、介绍言语体、礼仪性演说体、鼓动演说体和对话言语体等六类素材开展练习，同时兼顾EVS、速度和口音变量。

本章教学内容：主要采用无笔记交传、带稿同传的训练方法，令学生适应同声传译主要依靠瞬时记忆的工作原理，并辅以不同主题的训练内容，令学生继续充实自己的词汇库。

3.1 主题训练：新能源（3学时）

3.2 主题训练：生命科学（3学时）

本章教学要求：学生在无笔记交传中至少达到80%的正确率，带稿同传的延迟在2秒之内。

本章教学重点：减少学生对笔记的依赖，令学生适应同声传译主要依靠瞬时记忆的工作原理。

本章教学难点：带稿同传对学生认知分配的影响。

第四章：同声传译执行能力（executive function）（6学时）

本章教学内容：可采用的训练方法为Public-Speaking（公开演说练习）：该练习以课堂组织为主，要求学生事先就某一讨论专题开展资料收集和知识学习等工作，上课时让学生上台就该主题作给定时间的演讲，从5分钟到10分钟，再到15分钟，直到半小时甚至更长，不许中断，并在演讲结束后接受听众提问。此举旨在提升学生心理素质、增强自信心，扩大知识面、完善认知图式结构。还可采用Simultaneous Interpretation（同声传译练习）的联系方法。这是所有练习分项中最吃重的部分，既是对前面五项分步技能操练效果的集中检验，也是本课程教学模式能够取得最终成功的关键一环。

4.1带稿顺句同传（Linear SI with Script）（2学时）：要求学生综合运用各种顺句视译技能，结合对原语全面准确的听力理解，在多任务齐头并进的情况下，调整好心态，控制好译语发布速度，同时对争夺“加工能量”的各项任务进行动态协调，获得处理现场矛盾的最初感性认识。

4.2无稿同传（SI without Script）（2学时）：在不向学生提供讲稿，同时其它任务参数与难度系数与第一项相当的情况下的练习方式，完全移除视觉辅助环节，仅凭获得的音频信息，综合灵活运用各类同传技能，给出较为达意完整流畅的译语。带PPT同传（PPT-Enabled SI）：充分调动同传练习室多媒体设备，模拟全真会议场景，在演讲内容文字信息呈提示性视觉发布时，综合调控各项任务参数的难度系数，要求学生作出反应。

4.3带稿无序同传（SI with Useless Script）（2学时）：提供给学生无用的演讲稿，令学生的认知精力分配达到最大值，既需要判断演讲稿中的有用信息，又需要紧跟发言人的思路。

本章教学要求：分别体会不同条件下的同声传译对执行能力的要求。

本章教学重点：不同条件下认知能力的分配及是否能够有效执行听、看、说的基本认知任务。

本章教学难点：学生是否能够综合各项认知能力，输出基本合格的译文。

第五章：同声传译综合训练（12学时）

本章教学内容：模拟实际的同声传译现场，开展各种主题的同声传译训练。

5.1 英汉同声传译综合训练（3学时）

5.2 汉英同声传译综合训练（3学时）

5.3 双向同声传译综合训练（6学时）

本章教学要求：结合本学期所学同声传译技能，能够基本输出合格的译文。

本章教学重点：针对不同学生的问题针对性训练。

本章教学难点：学生是否能够综合以上各项能力，输出基本合格的译文。