（1）在教学环节上，综合多种教学手段。首先，加强案例教学。从重构的大纲中挖掘出思政元素，并结合社会热点，开发集中体现法制意识，社会责任，工程伦理等内容的案例，在课堂上讨论 “自主创新”、“基因编辑婴儿”等涉及我国根本利益和关系人类社会发展命运的典型热点案例，引导学生在了解案件背景的基础上进行思考，结合思政要点，抽丝剥茧，逐层分析案情，树立正确的法治与道德观。

其次，开设微课，提高学生学习兴趣。近年来，抖音、微视、火山小视频等微视频APP大火，这为我们的体验式教学提供了新思路：课程学习也可以录制微视频，开设微课，方便学生随时随地学习；而且，由于微课体量较小，还具有方便任课教师及时推陈出新，紧跟时代潮流，融入流行热点的优势。而对于课程思政微视频主题的选择既要跟踪当前知识产权管理的热点问题，也要向同学们介绍目前我国在相关领域与国际高水平知识产权保护国家存在的差距，我国加强相关知识产权法制和管理建设的决心以及已经取得的成绩。以此让同学们正视危机，同时树立信心，坚定在新时代中为建设创新型国家贡献自己力量的决心。在这种选择规则下，课程组已开发了部分微课，具体如表1所示。

表1 课程思政微课

（2）在实践环节上，在课程中融入了模拟法庭元素，打通从理论认知到实际运用的壁垒，鼓励学生在角色扮演中加深知识产权相关知识的学习，并在此过程中提高表达能力和逻辑思辨能力。

在现有的教学实践中，模拟法庭这种教学方式已经在《知识产权管理》这门核心通识课中运用过多次，并受到了学生的肯定和欢迎。结合课程思政的规划，我们在原有教学体系中“反不正当竞争”部分开发以“商业道德与反不正当竞争与反垄断”为内容的模拟法庭案例。具体而言，课程组开发了“百度与搜狗输入法之争——流量劫持还是合理竞争”模拟法庭案例，将同学们分为原告组（百度），被告组（搜狗）与法官组。原被告组同学要在指定时间内向法官组同学提供证据清单与辩论意见。法官组同学应在模拟法庭正式开始前一天，将初步法律意见拟出，并提交给授课老师。通过模拟法庭上原被告组的主张，举证，辩论，与法官组同学的分析，判断，判决，由老师进行总结；进而引导同学们在技术飞速发展的今天，树立正确的竞争意识与价值观，在市场竞争中遵守竞争法和公认的商业道德，体现企业和个人的社会责任。

在模拟法庭结束后，还会以问卷的形式，从准备情况、参与意愿、表现评价等方面调查同学们对于模拟法庭的感受，并以此作为基础，不断对模拟法庭这一课堂形式进行改进和优化，真正做到以人为本，师生共建。

（3）在考核环节上，将中国知识产权远程教育电子科技大学分站作为本课程的第二课堂，要求学生在该平台上观看相关视频和撰写观后感，作为本课程平时成绩的重要组成部分。课程组教师更有倾向性和针对性地选择能够体现爱国情怀，文化自信，人文情怀、工匠精神的相关知识产权视频，作为学生的必看视频（区别于之前由学生自由选择视频），计入本课程总成绩的20%。