《欧拉七桥问题》建模案例的教学思想
突出学生的教学主体地位，通过引导学生主动观察、探索，进行创造性的研究式学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新能力。让学生体会在发现、探索中创造知识，而不是一味被动的接受。给予学生探索和发现的新奇感和成就感，从而调动学生学习的兴趣和积极性。学生在探索问题、解决问题的过程中，注重数学思想与方法的传授，注重数学抽象的引入，注重几何与代数的完美结合，重视开拓学生视野，于细微之处展现数学的精炼之美。
2019年“课程思政”示范课程申报
2019年“课程思政”示范课程申报
《欧拉七桥问题》建模案例的教学思想
突出学生的教学主体地位，通过引导学生主动观察、探索，进行创造性的研究式学习，充分调动学生学习的主观能动性，培养学生的创新能力。让学生体会在发现、探索中创造知识，而不是一味被动的接受。给予学生探索和发现的新奇感和成就感，从而调动学生学习的兴趣和积极性。学生在探索问题、解决问题的过程中，注重数学思想与方法的传授，注重数学抽象的引入，注重几何与代数的完美结合，重视开拓学生视野，于细微之处展现数学的精炼之美。
