团队拟持续通过3到5年探索、实践、改革，以团队师资、课程建设为抓手，建设方案如下：
1. 团队师资建设目标、机制、措施和预期成果：
团队教师通过集体备课、同课异构方式学习、领会在系列课程中数学科学特点及其在抽象化、符号化、公理化、最优化、数学模型方面的思考方式特色，加强教师自身对数学的认知，培育优秀教师，形成一支学术造诣高，热爱教育事业，积极投身教学改革的中青年教师优秀教学团队，为持续深化教学改革奠定坚实基础，力争打造匹配教学目标、具有引领优势的全国“课程思政”示范教学团队。
2. 课程建设目标、机制、措施和预期成果：
以生为本，为学而改，针对新工科背景下工程教育对数学教育和人才培养模式提出的更高要求，以深厚的爱国情怀、社会责任、合理的跨学科“STEM+A+B”知识结构与素质，建设扎实的数学建模 “看家基础”理论课程与“实践性硬课”。
通过转变教育观念，对过去的教学体系和内容进行改革，并逐步在实践中建立适合新工科需要的新的教学体系和教育观。继续寻找各门课程与思政元素融合点，改变现有数学教育“生硬”状态，做到“课程思政”盐水式 “融合”，形成更多优秀教学案例，加强学生数学素养培养，激发学生对数学理论的好奇心、探索性和求知欲，深刻感悟数学家精神，将“数学教育+思政教育”的“盐水融合”效应实现“从无到有，从有到强”，形成系列教研教改论文和教学改革成果，建设全国“课程思政”示范课。
