《土地资源管理：理论与实践》这门课程将在如下几个方面体现“课堂思政”：
（1）教学理念上的转变以适应课堂思政。项目负责人要清晰地认识到“课程思政”与“思政课堂”的区别，主动将原本的“思政课堂”转变为“课程思政”，只有理念上和思想上具有清晰的认识和了解，才不会出现“邯郸学步”等情况，真正实现“课堂思政”的教学目标。 “思政课堂”与“课程思政”的教学理念差异主要体现在：①思政内容的课堂“灌输”向思政内容的课堂“有机”融入；②思政内容的考核方式由生搬硬套地考查思政知识点转向思政内容考查融入到考查题目的设置之中；③教师的身份由单一的“思政课”老师向代表“新时代、新思想”专业课程授课老师的转变。
（2）认真梳理申报课程内容中包含的“思政元素”。“课程思政就是要挖掘、发挥各门课程自身所蕴含的思想政治教育元素，有机融入教学中。”在课堂教学中，教师要以“课程思政”改革创新为重要突破口，充分挖掘课程本身蕴含的“思政元素”，探索构建各门课程协同育人新格局。课堂是思想政治教育的主阵地。因此，推动“思政课程”向“课程思政”的转变，要仔细梳理专业课程中包含的“思政元素”，将其列入教学计划的重要条目和课堂讲授的重要内容。例如,《土地资源管理:理论与创新》这门课中能够体现课堂思政的内容可以有如下几个点：第一，认真系统地梳理党在各个历史时期的土地政策方针，“耕者有其田”“打土豪分田地”“家庭联产承包责任制”实现分田到户、土地承包关系“长久不变”实现农民土地占有期限的延长，通过这些政策的阶段，体现党和国家对农民的生计问题和生产资料占有问题的关心。第二，系统梳理党和政府在征地补偿制度上的政策脉络，在征地补偿采取年产值倍数法测算时期，补偿倍数从2-4倍逐步提高到30倍，再到2004年《国务院关于深化改革严格土地管理决定的通知》“土地补偿费和安置补助费的总和达到法定上限，尚不足以使被征地农民保持原有生活水平的，当地人民政府可以用国有土地有偿使用收入予以补贴”，再到2012年党的十八大报告 “改革征地制度，提高农民在土地增值收益中的分配比例”，再到2019年新修订的《土地管理法》，取消了年产值倍数法测算征地补偿标准的方式，转而采取区片综合地价测算征地补偿标准。这些转变都可以体现出党和政府对失地农民问题的关心、扶持与让利。第三，梳理党和政府在对待农村土地流转上的政策脉络，从限制禁止土地流转、到允许土地流转，再到“三权分置”，这可以体现出党和政府对农民土地财产权利的保护。第四，从新农村建设、乡村振兴战略，这可以体现出党和政府对农村发展大业的关心和重视。
（3）根据课堂“思政元素”进行有计划的课堂设计。原有的课堂教学方法基本是根据书本的知识结构体系与次序开展教学工作，具有按部就班的特征。打造“课堂思政”需要将原有的教学方法与方案进行大幅度地更新和改造，围绕梳理出来的“思政元素”认真详细设计教学计划，将“课堂思政”的目标和任务真正落到实处，同时，不能因为“课程思政”而去专业化、去知识化，也要将本课程的基本知识点进行全部囊括和涵盖，使同学们能够了解和掌握本课程的基本知识点和热点问题，达到传统教学目的与“课堂思政”教学目的的双实现，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一。
（4）课程考核方法的配套改革。顺应“课堂思政”教学内容、教学方式方法的转变，《土地资源管理：理论与创新》的考核方式将做较大调整，主要体现在：第一，布置的课堂作业内容上，以往课堂布置的小作业，基本都是挑选的课堂重点知识点来进行选题，在“课堂思政”引入后，将紧紧围绕着“党和国家的大政方针+知识点”相融合的作业布置模式，强调引导同学们通过作业的形式去思考党和政府对民众的利益的维护与关心；第二，开放式问题交流提问上，在课堂交流互动环节，会通过学术界和理论界的一些有争议的观点来进行辩驳，让同学们畅所欲言、自由讨论，老师通过整理课堂发言的形式，最后进行归纳总结，并将思想引领到党和国家的大政方针政策上来，并力争让全班绝大多数同学在最终观点上形成一定共识；第三，PPT自我展示上，在《土地资源管理：理论与创新》这门课的期末结束前，会让同学们组成一定的小组进行PPT展示或会汇报，以往采取的方式是同学们自己拟定题目，自己选择材料进行制作PPT，在引入“课堂思政”后，会更多地采取老师命题的形式，让同学们从中选择。命题的原则是紧扣党和政府在城乡的土地制度与政策、能够体现党和政府的改革决心与让利于民的实践、能够体现我国社会主义土地制度的优越性。第四，期末考试（考查）上，在期末考试上，以往采取的是开放式的命题作文或者传统的考试方式，重点考察同学们对知识点的掌握，在引入“课堂思政”后，会更多地考察同学们对党和政府土地制度政策改革与公民利益保护等方面的内容，以检验通过平时作业、课堂交流等方式进行“课堂思政”的效果，对于最后提交的论文或者考试答案存在言行偏激，甚至违背党和政府宗旨的同学，进行事后的再沟通交流机制，而不是简单粗暴地给予低分惩戒。