在课程设计方面，课程组总体上是在理论逻辑、现实基础两个方面下功夫。

理论逻辑方面，课堂教学要追求教材知识的真理解。《原理》课的特色是理论性强，涉及到一些哲学基础。对这些理论知识的掌握，绝不是死记硬背就可以的，一定是建立在学生的理解基础上的。

任何理论都有其内在的逻辑，马克思主义基本原理也有其理论逻辑，把学生熟悉的各种马克思主义的论断链接成一个整体，展示出这些论述之间的逻辑关系，是课程设计的首要目标。

现实基础方面，不仅仅是用现实经验来印证马克思主义基本原理的合理性，也要突现马克思主义基本原理对实践的指导性，而且后者更重要。马克思主义来源于现实，马克思、恩格斯对现实的关注超过了历史上大部分思想家。在教学设计的时候，结合现实、贴近生活、关注社会热点既是课程组对老师的要求，也是课程组教学设计的特色。

用马克思主义指导现实实践既是本课程的教学目的，也是马克思主义真理性的主要体现。实践是检验真理的标准，只有在实践中通过检验的理论才是真正有价值的理论。中国建设社会主义的实践就是以马克思主义为理论指导的，中国社会主义建设的成果就是马克思主义通过实践检验的最好说明。

用马克思主义指导中国建设社会主义的实践，这是学生熟悉的口号，但其真正的涵义还没有被学生理解。《原理》课的教学必须让学生知道，这句话不仅仅是一句口号，而且体现在了中国社会现实的方方面面。这种建立在现实基础上的理解是学生接受马克思主义、接受其指导地位的重要基础。

除此之外，在课程设计方面，课程组还十分重视课堂学习和课后学习、理论教学与实践教学相结合。虽然《原理》课是以理论讲授为主，但是在课程设计方面，除了理论课之外，每名学生都需要参与一次实践活动，活动形式包括主题报告、社会调研、才艺表演、微课视频等，这些活动主要都是在课下完成的。通过这些活动，不仅让马克思主义回到了现实，还回到了学生的实践中去。