一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发挥团队集体智慧，深入贯彻教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》精神，全面推进《图论及其应用》课程思政建设。

二、建设方向

(1) 课程建设要系统融入中国特色社会主义和中国梦的教育；

(2) 课程建设要融入社会主义核心价值观教育；

(3) 课程建设要融入数学文化、历史、自然哲学教育，特别是中华优秀数学文化教育，增强学生中国数学文化自信；

(4) 课程建设要融入科学思维方法、科学伦理教育。培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感与使命感。

三、建设重点

1、整体提升课程组教师社会主义核心价值观意识，加强师德师风建设；

2、深入挖掘《图论及其应用》中丰富的思政元素，形成典型案例；

3、培养教师课程思政教学水平。

四、建设内容

(1) 教学大纲

教学大纲必须体现课程思政元素，针对章节内容，对课程思政提出明确的要求。

(2) 教学资源

对教材，教学辅导资料等进行系统的重构，结合具体数学内容，尽可能地体现思政元素。

(3) 课堂教学

把课程思政全面融入到图论课堂教学中，综合应用线上、线下课堂，不断拓展课程思政建设的方法与途径。

(4) 师资队伍建设

着力提升教师课程思政的建设能力。通过优质资源共享、专题培训、理论与实践研究、集体备课、政治理论学习等，提升任课教师课程思政建设水平。

(5) 评价机制

研究科学合理的教师教学质量评价机制，在教师教学质量评价中，融入课程思政教学评价，把课程思政教学质量作为教师整体教学质量的一部分。

五、建设措施

(1) 按照拟定的建设内容具体落实；

(2) 切实抓好课堂教学管理，督促、引导教师课堂思政教学实践，不断总结、凝练、积累精彩的课程思政教学模式和具体案例；

(3) 加强和一流高校的合作，相互借鉴，整体推进；

(4) 运用现代教学技术与手段，开辟课程思政建设的新途径、新手段、新模式；

(5) 打造课程思政教学名师队伍，推出示范课程和优秀案例；

(6) 开展课程思政教学研究。

六、建设目标

(1) 全面覆盖

实现课程思政教学的全面覆盖：教学大纲、教学资源、课堂教学中必须体现课程思政元素。

(2) 具体案例

每年凝练出4个以上课堂教学中融入思政元素的具体案例。案例包括课堂录像，教案，讲稿、学生评价，专家评价等内容。

(4) 骨干教师

推出2-3名课程思政教学骨干教师。

(5) 教学研究

数学课程思政建设是一项艰巨的任务，必须广泛展开教学研究。力争在建设期间发表相关教学研究论文2-3篇。