| 1 课程内容建设成效——形成了新工科建设中的有特色课程 《工程伦理与学术道德》是面向全校工科专业研究生的基础性课程，基于“新工科”建设背景下，结合电子科技大学ICT专业特色，开展工科专业“课程思政”教育。课程旨在贯彻马克思主义的伦理观和社会主义核心价值观；以价值塑造为核心，以工程职业伦理教育为重点，培养具有伦理意识和伦理决策能力的现代工程师。其特色主要体现在：1）多学科的教学团队为支撑，组建了一支多学科融合、经验丰富的教学团队。教学团队成员研究方向涉及通信工程、电子工程、软件工程、自动化工程、机电工程、环境工程、思政和管理等领域，且参与了多个国家、省重大工程相关项目，在自己专业领域具有多年的工程项目实践专业经验和伦理素养，旨在解决伦理知识与专业结合、专业与思政要素结合的问题。2）以典型案例教学和考核为核心。以典型案例为基础，补充ICT领域案例，在多轮次教学中更新案例，例如疫情。通过典型的案例或其他教学资料的开发和运用，以“润物细无声”的方式将良好的学术修养、正确的价值追求爱国情怀传递给学生。3）以高质量的慕课为在线教学基础，强调学生的自主性以及教学资源的重新整合。一方面，慕课的制作过程可以让团队教师不断凝练知识体系，包括知识点、客观题和主观题等内容；另一方面，补充线下教育在异步学习、自主反复学习等方面不足。除此以外，慕课视频还能明显扩大课程的影响力，发挥广泛的教育传播作用。 2学生考核成效——通过案例讨论的训练，学生伦理综合能力得到提升 分组案例汇报充分体现工程伦理的实践性体验。 一方面，组内同学来源于不同工程专业，在共同协作完成案例撰写和汇报的过程中，不仅相互认知、相互学习，更多的是伦理意识的培养、规范的熟悉以及分析决策的体验，同时也强化了团队精神，这些正是当前学生所欠缺的素养和能力。 另一方面，学生通过案例研讨对于工程伦理问题的认识更加深刻，学会从多方面分析利益得失，更加综合全面的看待一项工程价值。也有学生通过这门课程认识到 “不仅要有过硬的技术，还要有伦理道德和职业操守”。 3课程推广成效 在线上课程共录制慕课视频约50个，时长约8小时。课程建设期间，选课学生多达5960人，其中超过一半的学生通过成电慕课（校内SOPC平台）观看慕课视频。2020年5月21日，项目负责人陈光宇教授应学堂在线邀请，在雨课堂开展了“《工程伦理于学术道德》在线教学的经验交流”公益讲座，获得广泛报道和好评。此外，本课程于2020年9月在学堂在线正式开课，具有重要推广价值。 4 团队教师教改研究成效 在项目建设过程中，团队老师主持和参与了国家级教改项目（工程类硕士专业学位研究生教育在线课程——工程伦理与学术道德）、电子科技大学研究生“课程思政”项目；团队编写了ICT工程伦理案例分析课程讲义；多名团队成员获得了“成电研究生教学优秀奖”；在《高等教育研究》《中国大学教学》、《机械设计》等刊物上发表和投稿教改论文多篇；指导研究生撰写工程伦理相关学术论文，投稿《电子科技大学学报社科版》。 |
