一、三位一体的教学体系

从单纯课堂讲授，变为课前启发、课堂讲授、实践环节三位一体。课程设计在完整的知识体系讲授基础上，强调了以下三个环节：

（1）课前启发：①结合课程关键知识点确定课前问卷的要点；②结合学生熟悉的场景、案例等设计课前问卷的切入点，并落实到具体的问卷题目上；③在正式讲授课程内容之前，通过学生回答课前问卷的互动环节，启发学生思维、促使学生带着问题听课；

（2）课堂讲授：①教学内容以创业融资过程为主线，围绕创业融资准备、创业融资过程、创投双方共赢三个模块，涵盖认识创业企业、融资需求分析、撰写商业计划、创业企业估值、风险合约安排、风投跟踪管理、风险投资退出七个核心主题；②设计原则是引导学生深刻认识创业企业内涵、了解风险投资与创业融资的实践状况、理解风险投资和创业融资的基本理论，并注重通过国内外案例分析启发学生的经济思维，拓展学生的专业视野；③教学方法是在问卷启发的基础上，抓住核心问题点，采取“大量案例分析+核心知识点”讲授相结合的方法，实现知识要点突出、案例分析透彻、学生理解深刻的教学效果；

（3）实践环节：①每部分课程以调查问卷、对抗性课堂问答或者案例分析等实践环节作为反馈环节，进行完整的启发、讲授、反馈体系；②根据创业融资流程，安排“创业企业分析”、“商业计划写作”、“融资合约磋商”及“融资综合实践”等多个实践环节；③进一步完善实践环节的案例选题和引导设计，通过提供有熟悉感、亲近感的实践案例，提高学生在实践环节的参与感，提升实践环节的能力培养效果。

融资合约磋商实践环节：学生进行热烈的分组讨论

二、灵活多样的教学手段

积极运用新技术、新平台提高教学效果，采取多种教学手段提高课程质量。

（1）进一步完善《风险投资与创业融资》MOOC和SPOC课程的建设，把在线开放课程作为学生课前预习、课后复习的辅助教学手段，实现课前PPT及相关资料分享、课前预习监督、课后作业考察，加强学生对核心知识点的掌握。

（2）在应用在线开放课程的基础上开展“翻转课堂”，采用在线课程工具实现课堂问卷调查、案例分析讨论、投票、课堂选择性问答等功能；结合在线课程内容，在课堂上通过学生深度参与的讨论式学习和精选案例分析，深度讲解核心知识点。

三、强化过程的学习评价

（1）设计学业全方位全过程评价体系：通过在线开放课程提供的学习过程监督功能，将学生观看课程视频、阅读课程资料、课后单元检测等环节的信息作为平时成绩的构成部分；翻转课堂环节的课堂问卷填写情况、案例讨论参与程度、课堂投票和课堂问答参与频次，也作为平时成绩的重要构成部分，实现对学生学业的全过程进行全方位评价。

（2）实现考核内容及成绩构成多元化：以在线开放课程提供的学生学习信息、单元测验成绩和课堂参与表现等作为平时成绩的构成部分；以课堂实践环节的参与程度和表现情况，以及实践环节后提交的《创业企业分析报告》、《商业融资计划书》等书面报告作为期中成绩的构成部分；以创业融资综合实践环节进行期末考核：通过对路演、现场答辩、以及《创业融资合约》书面报告等的评分作为期末成绩。实现学习过程全面评价，把学生学习态度、知识掌握情况、创业实践能力、团队合作精神、管理沟通能力等都作为成绩构成元素，积极推进非标准答案考核方式改革。