将科学思维过程融入学生的知识结构之中，加强知识结构形成的教学。思维能力是在知识的掌握和运用中发展起来的，思维能力的培养离不开知识，而影响学生学习最根本的因素是学生头脑中原有的知识结构。因此，课程教学中，当学生深刻理解新法则后，要精心设计课程练习，引导学生通过比较、观察，帮助他们把新法则纳入到原有法则系统中，构成紧密联系和融会贯通的知识网络。这样，学生思维的概括性也得以发展。
有限自动机理论并不神秘，也不令人厌烦，甚至是有趣的。有限自动机理论中包括有许多迷人而重要的思想，要体会感悟思想的闪光，并且体会大师们当初发现这些思想而获得的极大的乐趣。同时，它也有许多细小的、有时是枯燥乏味的细节，这些细节才是可能让学生感到厌倦的地方。理论课程的学习是一件艰苦的工作，应该抓住思想，而不要陷入细节的单调乏味之中。
