党的十九届五中全会明确要求，坚持无禁区、全覆盖、零容忍，一体推进不敢腐、不能腐、不想腐，营造风清气正的良好政治生态。年初召开的十九届中央纪委四次全会提出，构建一体推进不敢腐、不能腐、不想腐体制机制，进一步巩固和发展反腐败斗争压倒性胜利。各级纪检监察机关深刻把握不敢、不能、不想的内在联系，把惩治震慑、制度约束、提高觉悟结合起来，把不敢腐、不能腐、不想腐要求落实到正风肃纪反腐各方面。

当代大学生，尤其是公共管理学科的大学生，应当不断强化反腐观念，增强思政修养。课程实施过程中，将在结合课程内容的基础上，在课堂中穿插反腐案例，深化思政教育。

除将思政融入课堂、结合现实案例，本课程还创新了教学方法与教学考核方式。

1.教学方法的创新

课程在教学过程中，鼓励对话开展和学习心得分享，调动起学生积极性，建立了多渠道的教学方法体系。首先，通过引入公共政策相关案例，并引导学生以学习小组形式进行案例分析和课堂展示。这不仅调动学生的学习兴趣和参与教学的积极性，而且通过对实际的问题的剖析，加深了学生对本课程原理和政策精神的理解。此外，这锻炼了学生应对公共政策知识处理实际问题的能力。其次，本课程的教师采取互动式教学形式，通过课堂提问和组织课堂讨论的方式，使学生积极思考，既活跃课堂教学氛围，又加深了学生对相关问题的思考和理解。再次，在以往的教学过程中，本课程主要采用说教式的教学方法，久而久之使学生容易产生疲惫感。因此，本课程在教学过程中采用了案例教学以及情景模拟教学等方式，多种方式结合进行教学。

2.教学考核方式的创新

应公共管理学课程应注重实践性、创造性的要求，《公共政策分析》课程全面改革传统考核方法，实行以能力为中心的开放式、全程化考核方法。本课程考核主要包括了平时考核（占20%）和期末考核（占80%），平时考核包括学生平时课堂参与情况、作业完成情况；期末考核主要要求学生运用所学的公共政策相关知识提交一篇论文并进行堂上考试。这种考核方式既检验了学生的学习效果，又培养了学生运用学科综合知识的能力。