课程内容的案例选取可以选取如北斗导航系统，鸟巢系统等，增强学生的爱国热情以及民族使命感。同时也通过“课程思政”进一步激发主讲教师的责任感和使命感，其次，通过这项工作使主讲教师深入践行“立德树人”，做到“学高为师、身正为范”，该课程采取小班教学，以授课模式改革为基础，培养全面人才为目标，及时甄别学生个体的学习需求，及早发现问题，从而有针对性地制定教学方案，布置合适的作业，并调整自己的教学策略和方法，增强以学生为主体的教学服务意识。这对教师的“乐教善教”师德形成良性互动，对培养好教师、留住好教师都是积极因素。

在教学评价上，课程思政的原则性表明，围绕专业的人才培养课程教学及活动，正确的政治方向、自觉贯彻党和国家的教育方针、学生全面健康发展的质量水平等，是教学评价的根本准则，也是“一票否决”的根本原则。所以评价体系中要提现每位同学做出的贡献，将育人置于首位，将正确的价值观、成才观渗透到教学全过程，这是共同的要求。据此，要建立和完善以社会主义核心价值观为统领的学科教学评价体系，思政标准和学科标准都要“硬”，筑起又红又专的“同心圆”。

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。全英文教学利于不同生源间的适应性，虽以国内学生为主体，但也有来自其他国家的学生，这种复杂的学生群体构成特别需要小班教学，以便让背景不同的各色学生在一个比较小的班集体里面倍受关注，减少紧张和陌生感，从而保证学习效果，提高学习成绩，减少不同种族/民族背景所带来的学习上的差异，课程采用英语教学，这可以同时提高课程在国外留学生中的口碑，有利于提高我国在国际教育界中影响，让中国教育走向世界。